让孩子清楚地知道什么是陌生人，在多种情况下该遵循哪些原则。
建立当孩子独处时，孩子能且必须为自己负责的观念。
复习当孩子独处时，应该遵循的四大基本原则：
- 与陌生人保持一米远。
- 不和陌生人谈话。
- 不要陌生人给的任何东西，就算是自己的东西也不要。
- 不和陌生人去任何地方。
复习如何以及去哪里获得帮助。
增强儿童的能动感，减少对陌生人的害怕和焦虑。
注意：这三天的课程材料不少，你可以根据孩子的兴趣以及对原则的运用程度来安排教学。
孩子们对陌生人还是相当有意识的，也会担心陌生人可能会对自己做的事。他们渴望学习照顾自己的方法，并准备好了让自己的问题和担忧得到回答。
儿童失踪已经成为日常生活的一部分。虽然没有具体的统计数字来定义这一问题的量级，但我们知道一些孩子遭到了陌生人的绑架和虐待。我们也能看到这些失踪儿童的照片。孩子们看到这些失踪儿童的照片，也会想如果这件事发生在自己身上会怎么样。如果问题没有得到解答，这些问题会极大地妨碍孩子自信、安全成长的能力。
本课的意图是将重心从负面转向正面，专注于孩子学习和使用特定安全技能的能力。
过去，我们告诉孩子，陌生人有好坏之分，孩子要警惕坏人。我们告诉孩子们要留意坏人，坏人通常会给他们糖果，让他们帮忙找丢失的狗狗等等。
孩子以为理解了我们的意思，就专心留意坏人。这只会让孩子们更容易陷入危险境地，被一个举止“和善”的人引诱进一个看似无害的场景中。
对陌生人的普遍误解还存在着另一个同样重大的隐患。孩子会害怕，他们的生活也蒙上了一层恐惧的阴影。当我们这么对孩子们说：“不要上陌生人的车，他们可能会把你带走，让我们再也看不到你。”我们在孩子们的脑海里植入了一个可怕的可能性场景。我们让他们感觉渺小、脆弱，夺走了孩子们在成长的过程中感觉安全和关心的能力。
儿童安全课的方法是教育孩子们防止遭受陌生人虐待，这一过程分为两部分，既针对孩子们的思维方式，也针对他们的行动方式。本课让孩子们具备保护自己的必备技能，同时开发和增强孩子对自己身心健康的认识。
孩子们需要知道陌生人究竟是什么。他们需要精确的信息和特别的指导方针来减少他们的受害几率，同时又不会妨碍孩子们在日常生活中无忧无虑地自由行动。
本课旨在让你解决孩子遇到的真实问题和想象的问题。它突出并澄清了孩子们对陌生人的通常误解，这些误解会增加孩子们受害的风险，我们还教授安全新技能。本课将加强和专注于培养孩子的能动和控制杆。它会教育孩子们思考自己要做的决定，在特定情况下快速行动，判断需要求助的时机和求助的资源。
如果孩子们思考过与陌生人有关的安全问题，理解我们想让他们做什么，并且练习过这些技巧，他们就可以在需要时没有负担地运用这些原则。他们不仅会觉得更安全，而且在事实上也会更安全！
我们将要讨论和陌生人有关的东西，还有你应该遵守的原则，这样就能让自己安全。
什么是陌生人？
你能通过外貌来分辨好人坏人吗？
当你独自一人或和朋友在一起时，谁对你的安全负责？
你还记得第一条原则吗？
第一条原则是“与陌生人保持一米远”，我们也称它为“安全圈”。
演示：一米远是指成年人手臂的长度加上成年人弯腰后能够碰触到的距离再延伸一点点。另外也演示想象的“安全圈”。
角色扮演：假如有人问你：“你知道史密斯家在哪吗？”你会怎么说，怎么做？
站起来往后退，和陌生人保持一条手臂的距离。不要和这个人说话。
角色扮演：假如有陌生人对你说：“我刚刚搬过来，你叫什么名字呀？”你会怎么说，怎么做？
站起来往后退，和陌生人保持一条手臂的距离。不要和这个人说话。
角色扮演：假如有个你不认识的人对你说：“我儿子和你差不多大，你要不要找个时间到我家和他玩啊？”
站起来往后退，和陌生人保持一条手臂的距离。不要和这个人说话。你也可以回家叫爸爸或妈妈出来认识新邻居。
你还记得第二条原则吗？
当自己独处或和朋友在一起时，不和陌生人说话。
这么做无礼吗？一些人认为这么做很无礼。但你的年纪已经够大了，可以自己作一些决定了。
有礼貌和安全哪个更重要？
角色扮演：假如对方知道你的名字和我的名字呢？
如果你不认识对方，就按原则行事。
注意：这些原则的有效性取决于练习。请尽情通过“假如”游戏来评估孩子们运用这些原则的能力。